【分析】(1)观察甲图三次弹簧测力计示数与物重,可得出拉力与物重相

简介: 【分析】(1)观察甲图三次弹簧测力计示数与物重,可得出拉力与物重相等,但改变了用力的方向,给做功带来了方便;(2)观察乙图弹簧测力计示数与物重,可得出拉力小于物

【知识点的认识】用滑轮组来拉升重物时,绳子拉力的计算,就是看有几段绳子拉着重物,拉力就是重物重力的几分之一.关系:(1)如果不考虑动滑轮的重和绳子的摩擦力:F拉=G物/n (2)如果考虑动滑轮的重,不考虑摩擦力公式为F拉=(G动+G物)/n;其中:F拉----拉力,G动---动滑轮的重力,G物------被提升物体的重力,n--------吊住动滑轮绳子的段数.【命题方向】命题的关键是拉力与物重的关系:已知拉力求物重或已知重力求绳头的拉力,要注意:考虑不考虑动滑轮的重,不考虑摩擦力,这样简单的题目以填空形式出现,最主要的是与机械效率的内容结合.【解题方法点拨】滑轮组计算拉力的题目实际就是有几段绳子在拉重物,关键在于这“几段”是怎么看是几段的,要抓住“在拉重物”这几个字,只有拉重物的绳子才能算进去,也就是在拉动滑轮(或直接拉重物)的段数,拉定滑轮的是不算的.初中物理《滑轮及其应用 》2020年高频易错题集【点评】本题主要是考查各种简单机械省力情况及省力的原理。

【点评】本题主要考查动滑轮的工作特点,是一道基础题目。

【分析】(1)定滑轮不能省力但可以改变力的方向;(2)平衡力的条件:大小相等、方向相反、作用在同一个物体上,作用在同一条直线上;(3)铁块对水平面的压力等于铁块的重力;(4)根据二力平衡的知识可知,摩擦力的方向与拉力的方向相反;由相互作用力的知识判断铁块对桌面的摩擦力方向。

【分析】定滑轮的实质是等臂杠杆,使用时不能省力,只能改变力的方向。

【点评】本题考查了定滑轮的特点,属于基础知识的考查,相对比较简单。

【分析】(1)图中为一个定滑轮,定滑轮的实质是等臂杠杆,使用时并不能省力,因此左右两端绳子上的拉力大小是一样的;(2)物体A静止在水平地面上,受到重力、支持力和绳子拉力的作用,此时所受到的力为平衡力,合力为零。

【点评】本题考查定滑轮的使用,正确的进行受力分析和理解各个力产生的原因是解答本题的关键。

【分析】解决此题要知道轮轴随物体一起运动的滑轮是动滑轮,如图拉动滑轮时,拉力的大小是物重的2倍,但移动距离是物体移动距离的一半,所以使用这样使用动滑轮费力但可以省距离。

【点评】此题灵活考查了对动滑轮的理解与应用,要结合实际情况分析拉力大小和移动速度。

【点评】本题考查了杠杆平衡条件的应用,由题可知,在使用动滑轮时,只有当竖直向上拉绳子时,拉力才是物重的一半。

【分析】(1)滑轮组的省力情况由承担动滑轮及重物的绳子的根数决定;(2)剪刀以可以转动的轴为支点,两个刀片均相当于一个杠杆;(3)省力杠杆虽可以省力,但费距离;费力杠杆虽费力,但可以省距离;(4)定滑轮的实质是以轴为支点的等臂杠杆;动滑轮实质是轮的一边为支点的省力杠杆。

【分析】(1)由功的原理可知,机械省距离时,要费力,故需要比较各图的拉力大小;(2)滑轮组由几段绳子承担物重,提起绳子的力就是物重的几分之一。

【点评】本题要判断最省距离的滑轮组,需要比较拉力的大小;由功的原理可知,机械最省距离时,最费力。

【点评】本题考查了定滑轮的特点,属于基本内容。

【分析】要解答本题需掌握物体A匀速运动,受到的合力为零,故A物体所受拉力和摩擦力相等;动滑轮上有两段绳子,拉力F是A所受摩擦力的2倍。

【点评】本题通过动滑轮的工作特点,只要考查二力平衡的判断和应用,关键是判断动滑轮上绳子的段数。

【点评】本题考查了使用滑轮组的好处以及拉力的计算,属于基础题目。

【点评】此题考查了速度和滑轮组绳子拉力的计算,计算拉力时要考虑到动滑轮自身的重力,弄清物体重由几股绳子承担。

【分析】滑轮组最省力问题:(1)最省力时绳子段数n与滑轮个数n'的关系是:n=n'+1;(2)若n为偶数,绳子固定端在定滑轮上;若n为奇数,绳子固定端在动滑轮上;即:“奇动偶定”。

【分析】(1)观察甲图三次弹簧测力计示数与物重,可得出拉力与物重相等,但改变了用力的方向,给做功带来了方便;(2)观察乙图弹簧测力计示数与物重,可得出拉力小于物重,即使用动滑轮时省力;【点评】此题考查了定滑轮和动滑轮的特点、以及使用滑轮组不省功的原理,是一道较简单的实验题。

【分析】要探究滑轮组所用拉力与绳子段数的关系,利用一个动滑轮和一个定滑轮,钩码质量不变的情况下,通过改变细绳缠绕方法改变其段数,用弹簧测力计分别测出所需的力,再结合细绳段数与钩码质量分析即可。


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