初中同学不止一次地听家长说起,我家的孩子小学语文还不错

简介: 初中同学不止一次地听家长说起,我家的孩子小学语文还不错,到了初中就是班里的中不溜或者比较靠后了,老师,这孩子是怎么啦?

初中同学不止一次地听家长说起,我家的孩子小学语文还不错,到了初中就是班里的中不溜或者比较靠后了,老师,这孩子是怎么啦?

这里谈一下中国小学语文教育,小学语文教育相当长一段时间比较板滞,字词——生般硬套,比较机械地进行教学;最能体现学生创造思维的作文,往往就是写一个人或写一件事。

小升初加入了想象类作文,与2014年中考作文趋势一样,孩子的思维不应该过早被格式化、被固定。

天马行空地想象,编写出有趣的故事,本应是他们的强项,但评价的僵化,让孩子过早失去想象力;命题人的狭隘思维局限,或者说偷懒,导致的小学作文N多年,原地踏步。

再谈谈为什么会出现小学语文比较好,初中语文学习困难的困境。

小学语文无论是阅读还是作文命题都比较简单,尤其是作文,有些公立学校的老师为了教学成绩,甚至让学生背诵作文模板或者范文,导致家长到了教育培训机构,给老师提的要求就是帮我家孩子完成范文的准备——甚至代写。

这里,无意批评家长对教育认知的片面与急功近利,毕竟牵涉到实际利益,谁也不想自家孩子落后,被老师冷眼相看。

这种评价导向,导致孩子本应丰富的思想,没有得到表达的机会,反而被压制,最终僵化,成了直线化思维。

而到了初中,在初一的学校同步作文中,又要求学生表达真实的生活,生活是无比丰富多彩的,但表达却是需要用心感悟,运用一定的技巧。

比如作文题目:《牵动内心的声音》、《温暖》等,这些绝不是字面的物理或生理的感觉,需要孩子挖掘生活中素材,进行主题的提炼与内容的表达。

他们在小学阶段学校教育的思维惯性,导致到了初中最开始不能很快适应。

首先,家长在引导孩子的时候,告诉他们要养成用文字及时记录自己生活经历与生命体验的习惯。

其次,家长在带孩子外出游玩时,准备好相关地域的无论是自然科学知识还是风土人情的相关准备,关注孩子的体验,并与其交流,让孩子融入社会,从社会中去学习,勤于表达,敢于表达。

——这是进阶级辅导,不是作为硬性作业,而是因势利导,尽量鼓励孩子自发去做这件事;第三,养成阅读书籍的习惯,从图画书到文字书,一定要从小养成阅读的习惯,并且要敢于用笔头、用大脑记忆优美的词语、句子、文段甚至篇章。

——家长可以和孩子一起读,引导孩子进行优美语言的鉴赏。

有家长忍不住说了,我也不知道哪些是好的,怎么办?

这就牵涉到家长的自我成长问题了,提升自己的语文素养,才会有语文也强的孩子,家长和孩子是一定要共同成长的。

实行双重标准,家长不能做到身教重于言传,出来混迟早要还的,最后你只好把他交到培训班,是否有实际成效,对孩子长远的积极的影响还是捏在别人手里。

只要做到第,孩子在初中阶段的学习,不会一下子茫然无措。

至于表达能否优美,则是写作实践的事了。


以上是文章"

初中同学不止一次地听家长说起,我家的孩子小学语文还不错

"的内容,欢迎阅读范雷教育的其它文章